door Jessica, met hulp van Natalia

Terug naar onze roots

Kinesthesie – door Oxford Dictionary gedefinieerd als de “kennis van de positie en beweging van delen van je lichaam, die voortkomt uit zintuigorganen in de spieren en gewrichten”. De oorsprong ervan ligt aan het einde van de 19^e eeuw en het woord komt van het Griekse kinein “bewegen” + aisthēsis “sensatie”.

 

Hoe we als kinderen leren

Als kinderen beginnen we woorden en geluiden te verbinden met bewegingen en zintuiglijke ervaringen. Hoe weet een kind wat het woord ‘pijn’ betekent? Doordat het kind dat voelt wanneer het valt als het voor het eerst probeert alleen te lopen. Hoe weet een kind wat ‘rennen’ betekent? Doordat de ouders dat woord talloze keren hebben herhaald terwijl ze renden en het kind ook lieten rennen. Hoe leren we kinderen de namen van dieren? We bootsen hun geluiden na en maken met onze gezichtsuitdrukkingen het luide gebrul van een leeuw na.

Een kind leert door beweging, geluid en zintuiglijke waarnemingen met elkaar te associëren. De herinnering is veel levendiger als er een beweging of gevoel verbonden is met het woord dat wordt aangeleerd, omdat ons lichaam voor 100% verbonden is met onze hersenen.

 

De uitdaging van de leerlingen uit groep 3

In 2019 vormden de 3^e-klassers een flinke uitdaging voor de vrijwilligers van EduMais. Hun concentratieboog is erg kort en ze hebben nog weinig ervaring in de klas. Wanneer we in de 4^e en 5^e klas de aandacht van de kinderen dreigden te verliezen, begonnen we het ritme van ‘We Will Rock You’ op onze schoot te klappen. Daarna voegden we er een melodie aan toe met de woordenschat die in de les werd behandeld. We merkten dat dit als onderbreking van het vaste patroon naadloos werkte. Zo’n onderbreking doorbreekt een gewoonte of een bepaalde toestand, en kan zelf een nieuw patroon worden. Door de minder krachtige energie in de klas te onderbreken en een nieuwe energie te introduceren, konden de leerlingen zich gemakkelijker weer op de les concentreren.

Dit was voor Diana, de oprichtster van EduMais, de aanleiding om te proberen kinesthetisch leren naar het klaslokaal te brengen – leren met ons lichaam.

 

Natalia

Ik sprak met Natalia, een dierbare Colombiaanse vriendin van me die in de winter van 2019 samen met mij vrijwilligerswerk deed bij EduMais. Toen mijn tijd bij EduMais erop zat, bleef Natalia nog een tijdje om de kinderen te steunen. Laat me hier even opscheppen over mijn vriendin, die zichzelf in Rio onderhield door parttime in hostels te werken om haar verblijf te kunnen betalen. Al haar harde werk en doorzettingsvermogen kwamen voort uit haar liefde voor en toewijding aan EduMais, de vrijwilligers en de kinderen bij Solar Meninos de Luz.

Terwijl we bijpraatten over het laatste nieuws uit ons beider leven, vertelde ze me hoe de vrijwilligers na mijn vertrek kinesthetisch leren gebruikten tijdens de Engelse lessen.

 

Kinesthetisch leren bij EduMais

Vanwege de korte aandachtsspanne van de leerlingen uit de 3^e klas zag het team in dat ze anders moesten lesgeven dan met de gebruikelijke lesmethoden. Daarom koppelden de vrijwilligers tijdens de lesvoorbereiding een beweging aan de nieuwe woordenschat. Vervolgens gingen ze met de leerlingen in een kring staan en leerden ze de beweging samen met het woord. Bij het woord ‘leraar’ wees je bijvoorbeeld naar jezelf, terwijl je bij het woord ‘kok’ deed alsof je in een pan soep roerde.

Natalia kon twee belangrijke effecten van kinesthetisch leren waarnemen. Het eerste had te maken met het langetermijngeheugen, dat werd geactiveerd door de associatie tussen beweging en geluid. De kinderen kwamen de week erna naar de les en konden elk woord dat ze hadden geleerd onthouden terwijl ze de beweging nadeedden. Daarnaast merkten de vrijwilligers dat het leergedrag veranderde van de kinderen die de les meestal het vaakst verstoorden. Door hun natuurlijke neiging om de leiding te nemen, wilden ze als eerste onthouden wat ze in de les hadden geleerd, zodat de rest van de kinderen hen zou volgen. Daardoor veranderde hun houding tegenover leren: alle leerlingen vonden hun eigen rol in de actieve kring die de vrijwilligers hadden gevormd. Ook de meer verlegen leerlingen deden enthousiast mee, omdat ze zich betrokken voelden bij de groepsactiviteit zonder dat ze individueel voor de hele klas in de schijnwerpers stonden.

Terug naar de basis

‘We waren erg trots op de kinderen; ze waren briljant’, zei Natalia. Soms moeten we gewoon terug naar onze roots. Alle digitale innovaties en de kleurrijke, snelle wereld om ons heen kunnen ons doen vergeten dat we als baby’s leerden praten en dat onze motivatie om te leren lopen voortkomt uit ons lichaam en de mensen om ons heen. Terug naar de basis, terug naar onze natuur en de verbinding met ons lichaam: kinesthetisch leren is altijd een goede manier om te leren! En het mooiste is dat zelfs de pandemie ons niet kan tegenhouden, want bewegen kan zowel individueel als in een groep.’

 

Wij bij EduMais blijven nadenken over hoe we de lessen zo interessant en waardevol mogelijk kunnen maken voor de leerlingen van EduMais. Wil je haar helpen nieuwe manieren te bedenken om de kinderen te steunen? Sluit je aan bij ons team in Rio de Janeiro en help de dromen van onze kinderen uitkomen! Neem contact met ons op als je vragen hebt via info@edumais.org.

 

 

 

Een nieuwe taal kan iemands leven een andere wending geven. Bekijk hoe onze gratis Engelse lessen werken, doneer zodat onze lessen gratis blijven of word vrijwilliger bij ons in Rio.