Quando uma diva sai furiosa do palco ou de uma entrevista na TV, nós adoramos; até ficamos decepcionados se ela não fizer isso. Quando uma criança sai da sala de aula porque não consegue o que quer, isso não é aceitável. Afinal, não queremos uma geração de divas — uma Mariah Carey já é suficiente.

Então por que algumas crianças se comportam dessa maneira e como nós, da Edumais, lidamos com isso?
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A disciplina é necessária para alcançar um ambiente de aprendizagem saudável e respeitoso. Incentivamos e ajudamos nossos alunos a desenvolver o autocontrole, o que pode ser difícil para eles, considerando que muitos vivem em ambientes estressantes.

O Dr. Daniel Siegel, professor de psiquiatria cujo trabalho sobre o desenvolvimento infantil é uma inspiração para nós da Edumais, usa a mão como analogia para o cérebro: o punho fechado representa o controle — os dedos são os reguladores que cobrem o polegar, que representa o comportamento e as emoções. Mas, quando começamos a perder o controle ou a «virar a tampa», a mão se abre, expondo nossas emoções ao mundo, sem filtro. Muitas crianças nas comunidades onde trabalhamos têm filtros pouco desenvolvidos e, por isso, estão propensas a reagir de forma muito impulsiva, lutando, congelando ou fugindo.

As crianças muitas vezes saem da sala de aula quando ainda não desenvolveram o controle do próprio comportamento, mas uso a Disciplina Positiva para tranquilizá-las e ajudá-las a voltar. Por exemplo, pedimos às crianças que não interrompam quando outras pessoas estiverem falando. Fazemos isso levando um dedo aos lábios, uma estratégia simples e não verbal. Não levantamos a voz, não culpamos, não envergonhamos nem punimos. Queremos que as crianças respeitem umas às outras e que a sala de aula seja um lugar seguro para aprenderem.

Mas até mesmo essa disciplina mais branda pode fazer uma criança sair furiosa da sala.

Eu saio da sala atrás deles, sento ao lado e toco suas costas com carinho, sentindo a tensão diminuir. Reconheço o que estão sentindo e pergunto se sabem onde a tensão começa em seus corpos. Conto que, quando sinto que estou prestes a perder o controle, às vezes tenho a sensação de que minha cabeça se desconecta. Isso pode ajudá-los a tomar consciência. Por exemplo, as crianças dizem que sentem a cabeça esquentar e a respiração ficar irregular. Mostro a elas um exercício de respiração quadrada, usando os dedos: quando o dedo sobe, inspire; na horizontal, prenda a respiração; quando o dedo desce, expire; na horizontal, prenda a respiração. Pergunto se, da próxima vez que sentirem a tensão aumentar, conseguem começar o exercício de respiração na sala de aula para se acalmarem.

Para minha alegria, muitas crianças adotam essa estratégia simples, e eu as vejo praticando nas aulas. De fato, vemos diante dos nossos olhos como elas desenvolvem e aprendem mecanismos para lidar com as situações. Isso é incrivelmente gratificante para os voluntários e, acima de tudo, representa para as crianças um passo importante para assumirem o controle do próprio comportamento, do aprendizado e do futuro.

O respeito é onde o aprendizado começa. Saiba como a Disciplina Positiva transforma nossas aulas, faça uma doação para mantê-las gratuitas ou seja voluntário conosco no Rio.