Por Anna Papalexiou — Estagiária de Serviço Social na EduMais

Quando as crianças passam pelas portas da EduMais, não estão apenas entrando em uma sala de aula; estão entrando em uma comunidade que acredita em seu potencial. Nas favelas interligadas de Pavão-Pavãozinho e Cantagalo (PPG), onde as crianças lidam diariamente com operações policiais, dificuldades econômicas e negligência sistêmica, a maneira como abordamos a disciplina não é apenas um método de ensino; é uma declaração sobre quem são essas crianças e o que elas merecem.

Entendendo o contexto: crescer no PPG e em Tabajaras

As favelas de Pavão-Pavãozinho e Cantagalo (PPG) e Tabajaras ficam nas encostas entre alguns dos bairros mais ricos do Rio – Copacabana, Ipanema e Lagoa. Essa geografia conta sua própria história. Essas comunidades, cada uma com aproximadamente 30.000 moradores, existem em um espaço de contrastes marcantes: criatividade e violência, resiliência e precariedade, força comunitária e abandono institucional.

As crianças daqui crescem em meio ao que pesquisadores chamam de “territórios de (in)segurança pública”. Desde cedo, aprendem a ler as ruas, a entender quando é seguro brincar lá fora e a reconhecer os sons que indicam perigo. Muitas vivenciam o que os adultos poderiam chamar de trauma, mas que, para elas, é apenas uma terça-feira: a perda de serviços públicos durante conflitos entre grupos armados e a consciência constante de que grande parte da sociedade vê seu bairro como um lugar perigoso, e não como seu lar.

Ainda assim, essas mesmas crianças também crescem imersas em ricas tradições culturais, rodeadas pela criatividade que deu origem ao Museu de Favela e amparadas por redes de cuidado que vão muito além das famílias nucleares. Elas desenvolvem “sabedoria local”: um conhecimento íntimo da comunidade, fortes laços de solidariedade com os colegas e uma resiliência extraordinária. Esse é o contexto em que a EduMais atua tanto no PPG quanto em Tabajaras. E é por isso que a metodologia que usamos é tão importante.

O que é Disciplina Positiva? Entenda a abordagem

A Disciplina Positiva surgiu do trabalho dos psiquiatras Alfred Adler e Rudolf Dreikurs, que acreditavam que todos os seres humanos (incluindo as crianças) têm uma necessidade fundamental de pertencer e de se sentir importantes. Quando as crianças se comportam mal, muitas vezes estão expressando necessidades não atendidas de conexão, significado ou autonomia. Em vez de puni-las por essas expressões, a Disciplina Positiva pergunta: O que esta criança está tentando comunicar? De quais habilidades ela precisa para expressar suas necessidades de maneiras mais saudáveis?
Em sua essência, a Disciplina Positiva se baseia em cinco princípios fundamentais:

1. A conexão gera cooperação:

As crianças aprendem melhor quando sentem que pertencem a um grupo. Em nossas salas de aula, isso significa criar espaços onde cada criança saiba que é importante, onde sua voz seja ouvida e onde sua presença seja realmente necessária. Isso é especialmente poderoso em comunidades onde as crianças frequentemente recebem mensagens — da mídia, da presença policial e da sociedade em geral — de que são problemas a serem controlados, em vez de pessoas cheias de potencial.

2. O respeito mútuo funciona nos dois sentidos:

Ser gentil e firme ao mesmo tempo parece simples, mas é revolucionário. Isso significa que não falamos com as crianças de cima para baixo, não usamos a vergonha ou a humilhação e não exigimos obediência sem explicação. Mas também significa que mantemos limites e expectativas claros. Respeitamos as crianças o bastante para acreditar que podem assumir responsabilidades e respeitamos a nós mesmos o bastante para manter uma estrutura.

3. Pensar no Longo Prazo em Vez de Buscar Soluções Rápidas:

Quando uma criança se comporta mal, a resposta mais fácil costuma ser puni-la: mandá-la para o canto, retirar privilégios, levantar a voz. Essas atitudes podem interromper o comportamento naquele momento, mas o que a criança está aprendendo? Muitas vezes, aprende a evitar ser pega, a temer a autoridade ou que é “má”. A Disciplina Positiva nos convida a pensar no que a criança está aprendendo para o futuro. Ela está desenvolvendo habilidades para resolver problemas? Está aprendendo a entender como suas ações afetam os outros? Está construindo a bússola interna que a guiará quando nenhum adulto estiver por perto?

4. Ensinar habilidades para a vida por meio da experiência:

As crianças não aprendem respeito recebendo sermões sobre o assunto; aprendem vivenciando relações respeitosas. Não aprendem a resolver problemas ao ouvirem soluções; aprendem participando da busca por soluções. Por isso, nossa abordagem enfatiza a participação ativa, reuniões de turma em que as crianças ajudam a resolver problemas e a atribuição de responsabilidades reais a elas. Uma disciplina eficaz deve ensinar habilidades sociais e para a vida importantes, incluindo respeito, consideração pelos outros, resolução de problemas e cooperação.

5. Os erros são oportunidades de aprendizagem:

Talvez o princípio mais transformador seja encarar os erros não como fracassos que exigem punição, mas como oportunidades de crescimento. Quando uma criança comete um erro, nossa pergunta não é “Como podemos fazê-la pagar?”, mas “O que podemos aprender com isso? Como podemos reparar qualquer dano? O que faremos diferente da próxima vez?”. Essa abordagem fortalece a resiliência, algo que essas crianças têm de sobra, mas que merece ser reconhecido e fortalecido, não reprimido.

Por que isso importa em Pavão-Pavãozinho e Cantagalo

A abordagem tradicional à disciplina em muitas escolas brasileiras ainda se apoia fortemente no controle, na punição e em outros métodos “autoritários”. Mas pense no que isso comunica às crianças que já vivem em comunidades onde são submetidas a um policiamento agressivo, onde seus bairros são tratados como problemas e onde as narrativas dominantes sugerem que estão destinadas ao fracasso ou à violência.

A disciplina punitiva reforça essas mensagens. Ela diz às crianças que adultos com poder usam esse poder para controlar e punir. Ensina que, quando se tem autoridade, ela é usada para dominar. Sugere que elas são problemas a serem administrados, em vez de pessoas com potencial.

A Disciplina Positiva transmite uma mensagem radicalmente diferente. Ela diz: Você pertence a este lugar. Sua voz importa. Você é capaz de resolver problemas. Os erros não definem você. Você faz parte de uma comunidade que acredita em você.

Isso não é apenas uma filosofia reconfortante; há pesquisas que mostram que crianças que vivenciam a Disciplina Positiva desenvolvem maior autorregulação, melhores habilidades sociais, melhor desempenho acadêmico e relações mais positivas com adultos e colegas. Estudos em escolas que adotam essa abordagem relatam menos problemas comportamentais e maior excelência acadêmica quando a aprendizagem socioemocional é integrada ao ensino.

Mais importante para o nosso contexto, a Disciplina Positiva está alinhada a valores já presentes em muitas comunidades brasileiras: a ênfase nos relacionamentos e no bem-estar coletivo. Em vez de impor uma estrutura estrangeira, estamos criando espaço para que as crianças desenvolvam habilidades, valorizando ao mesmo tempo os pontos fortes das relações já presentes em suas comunidades.

Como isso se manifesta na prática

Em uma sala de aula da EduMais, você pode ver:

Consequências naturais e lógicas: Em vez de punições arbitrárias, as crianças vivenciam consequências relacionadas às próprias ações. Se os materiais não forem guardados, a próxima atividade pode atrasar enquanto todos ajudam a organizá-los. Se alguém magoar um colega, os dois trabalham juntos para reparar a relação. O foco está na aprendizagem e na reparação, não na punição.

Incentivo em vez de elogio: Em vez de dizer “muito bem” (o que pode criar dependência da aprovação externa), os professores podem dizer “Você se esforçou bastante nesse problema” ou “Como você se sente em relação ao que conseguiu fazer?”. Isso ajuda as crianças a desenvolver motivação interna e habilidades de autoavaliação, essenciais para jovens que precisam confiar no próprio julgamento em ambientes complexos.

Conexão Antes da Correção: Quando uma criança está passando por dificuldades, o primeiro passo é sempre estabelecer uma conexão. Isso pode significar reservar um momento tranquilo para saber como ela está se sentindo, reconhecer que talvez algo difícil esteja acontecendo em casa ou simplesmente oferecer uma presença reconfortante. Só depois de estabelecida essa conexão abordamos o comportamento, pois sabemos que as crianças não conseguem aprender quando estão estressadas ou desconectadas.

Construindo uma comunidade, não apenas gerenciando comportamentos

Talvez o aspecto mais poderoso da Disciplina Positiva seja que ela não trata realmente de disciplina; trata de construir uma comunidade. Nas favelas, comunidade não é um conceito abstrato — é sobrevivência. É a rede de cuidado que se estende entre os lares. É a resistência coletiva às narrativas que desumanizam seu bairro.

A EduMais faz parte desse ecossistema. Como discutimos em nosso artigo sobre ecossistemas sociais, não estamos separados da comunidade — fazemos parte dela e trabalhamos lado a lado com organizações como o Museu de Favela, o Solar Meninos de Luz, no PPG, e a Associação Futuro Legal, em Tabajaras, integrados a redes de apoio mútuo. Nossa abordagem da disciplina reflete esse entendimento.

Quando usamos a Disciplina Positiva, ensinamos às crianças a serem membros participativos de uma comunidade; a considerar como suas ações afetam os outros, a participar da resolução coletiva de problemas e a assumir responsabilidades não por medo, mas por cuidado. Essas não são apenas habilidades para a sala de aula. São habilidades de liderança comunitária, de transformação social e de construção do tipo de mundo em que queremos viver.

A visão de longo prazo: o que estamos realmente ensinando?

Em nosso artigo “Como Ensinamos É o Que Ensinamos”, exploramos como a metodologia transmite lições próprias. A maneira como reagimos às crianças ensina a elas sobre poder, relacionamentos e seu próprio valor. Quando usamos punição e controle, ensinamos que a força faz a lei, que a autoridade significa dominação e que os erros são vergonhosos.

Quando usamos a Disciplina Positiva, ensinamos algo diferente. Ensinamos que:

• O poder pode ser usado para fortalecer outras pessoas, não apenas para controlá-las
• As relações se constroem com respeito mútuo, não com medo
• Os erros fazem parte da aprendizagem, não são prova de fracasso
• Todos têm algo valioso a oferecer
• Os problemas podem ser resolvidos coletivamente
• Você faz parte, exatamente como é

Para as crianças do PPG, que lidam diariamente com mensagens sobre sua suposta incapacidade, o suposto perigo de seus bairros e as supostas limitações de seu futuro, essas lições são revolucionárias. Elas não dizem respeito apenas à gestão do comportamento — tratam de construir uma visão diferente do que é possível.

Enfrentando os desafios

Implementar a Disciplina Positiva nem sempre é fácil. Exige mais tempo e paciência do que simplesmente punir comportamentos inadequados. Exige que os adultos administrem as próprias emoções e reações. Exige consistência, o que pode ser um desafio quando as crianças lidam com situações instáveis e, às vezes, caóticas fora da sala de aula.

Também é preciso considerar que a Disciplina Positiva surgiu de abordagens psicológicas ocidentais, desenvolvidas principalmente em contextos muito diferentes das favelas brasileiras. Precisamos ter cuidado: não basta importar uma metodologia por inteiro; é preciso adaptá-la para valorizar os conhecimentos locais, os valores culturais e os pontos fortes da comunidade.

Isso significa ouvir com atenção e reconhecer que as crianças daqui já demonstram habilidades extraordinárias: a capacidade de lidar com ambientes sociais complexos, cuidar dos irmãos mais novos e contribuir de forma significativa com as tarefas domésticas. Em vez de enxergar essas crianças por uma perspectiva de carências (o que lhes falta em comparação com crianças de classe média que vivem em bairros ricos), perguntamos: quais pontos fortes elas já têm? Como podemos desenvolvê-los?

Isso também significa reconhecer que atuamos em sistemas fundamentalmente injustos. Nenhuma metodologia de sala de aula pode resolver problemas estruturais como a violência policial, a desigualdade econômica ou o racismo sistêmico. Mas, no espaço que criamos juntos, podemos dar o exemplo de algo diferente: relações baseadas na dignidade, comunidades fundamentadas no cuidado mútuo e ambientes de aprendizagem onde a humanidade de cada criança é respeitada.

O efeito cascata

Quando as crianças vivenciam a Disciplina Positiva, os efeitos vão muito além do comportamento individual. Pesquisas mostram que as escolas que adotam essa abordagem observam melhorias no clima escolar geral, redução de conflitos e relações mais fortes entre todos os membros da comunidade escolar. Os professores relatam menos estresse e esgotamento. Muitas vezes, os pais começam a adotar abordagens semelhantes em casa.

No PPG e em Tabajaras, onde as crianças enfrentam pressões consideráveis — incluindo a pressão para começar a trabalhar muito cedo —, as habilidades desenvolvidas por meio da Disciplina Positiva tornam-se fatores de proteção. Crianças que aprenderam a resolver problemas, a defender seus interesses e a buscar apoio de adultos de confiança estão mais bem preparadas para enfrentar desafios. Elas têm mais chances de permanecer na escola, resistir a pressões para se envolver em atividades que as coloquem em risco e imaginar futuros além do que suas circunstâncias poderiam sugerir.

Além disso, essas crianças se tornam modelos para irmãos mais novos, colegas e para seus próprios filhos no futuro. Elas levam adiante uma compreensão diferente do que os relacionamentos podem ser, do que significa comunidade e do que merecem. É assim que a mudança acontece — não por meio de intervenções de cima para baixo, mas por meio de transformações nos relacionamentos, nas práticas diárias e nas mensagens que as crianças internalizam sobre quem são e do que são capazes.

Seguindo em frente, juntos

A Disciplina Positiva não é uma solução perfeita, e não afirmamos que seja. É uma entre muitas abordagens, em constante evolução à medida que aprendemos com as crianças e famílias com quem trabalhamos. O que a torna poderosa em nosso contexto é sua sintonia com nossa crença fundamental: toda criança merece ser tratada com dignidade, a aprendizagem acontece melhor em relações de respeito mútuo e a metodologia que usamos é tão importante quanto o conteúdo que ensinamos.

Em Pavão-Pavãozinho & Cantagalo e Tabajaras, onde as crianças demonstram resiliência, criatividade e força todos os dias, nosso papel não é “consertá-las”, mas criar espaços onde possam florescer. A Disciplina Positiva nos ajuda a fazer isso ao construir salas de aula onde a conexão vem antes da correção, os erros são oportunidades, não fracassos, e cada criança sabe que pertence àquele lugar.

À medida que continuamos nosso trabalho, seguimos comprometidos em aprender junto com a comunidade, adaptando nossa abordagem com base no que as crianças e as famílias nos ensinam e mantendo firme a crença de que a maneira como ensinamos é, de fato, o que ensinamos. Em cada interação, em cada resposta a comportamentos desafiadores, em cada reunião de turma em que as vozes das crianças moldam nossa vida coletiva, estamos ensinando lições sobre poder, valor e possibilidades.

Em um contexto em que as crianças recebem tantas mensagens sobre suas supostas limitações, talvez a coisa mais radical que possamos fazer seja criar espaços onde elas vivenciem uma verdade diferente: Você é importante. Você faz parte. Você é capaz. Acreditamos em você. Juntos, podemos construir algo melhor.

 

 

Essa abordagem à disciplina é apenas um aspecto da metodologia educacional holística da EduMais. Para saber mais sobre nosso trabalho em Cantagalo-Pavão-Pavãozinho e Tabajaras, ou para apoiar nossos programas, acesse edumais.org

O respeito é onde o aprendizado começa. Saiba como a Disciplina Positiva transforma nossas aulas, faça uma doação para mantê-las gratuitas ou seja voluntário conosco no Rio.