De onde tiramos essa ideia maluca de que, para uma criança se comportar melhor, primeiro precisamos fazê-la se sentir pior? As crianças se comportam melhor quando se sentem melhor! (Jane Nelsen)

Quase todas as crianças e adolescentes se comportam de maneira desafiadora em algum momento. As circunstâncias difíceis em que as crianças da EduMais crescem podem agravar ainda mais os problemas de comportamento. Para ajudá-las a desenvolver habilidades sociais e para a vida e se tornarem adultos bem-sucedidos, adotamos um modelo de gestão de sala de aula conhecido como Disciplina Positiva.

Jane Nelsen desenvolveu esse modelo com base no trabalho de Alfred Adler e Rudolf Dreikurs. Ela argumenta que muitos modelos tradicionais de disciplina tratam a disciplina como sinônimo de punição. A Disciplina Positiva, porém, busca maneiras mais eficazes de desenvolver o comportamento dos alunos. Ela os incentiva a desenvolver o autocontrole, aprender com os próprios erros e, por fim, tomar decisões positivas por conta própria.

A Disciplina Positiva é permissiva?

Embora a Disciplina Positiva evite todas as punições punitivas, seria um erro pensar que ela é permissiva. A permissividade total não é boa para o desenvolvimento das crianças; elas precisam de um contexto para se encontrar.

Por isso, ainda há consequências quando as regras são quebradas na EduMais. Mas, em vez de punir, nos concentramos em ajudar o aluno a ajustar seu comportamento às expectativas da turma. Perguntamos: que escolha melhor você poderia fazer no futuro? Como pode encontrar uma maneira de lidar com esse problema? Gostaria que eu ajudasse? E assim por diante.

Além disso, os alunos são incentivados a assumir mais responsabilidade pelas regras da sala de aula, sendo convidados a criá-las no início de cada ano letivo. Embora o professor conduza o processo, cada criança tem espaço para expressar sua opinião e definir as expectativas para si mesma. Dessa forma, a Disciplina Positiva ajuda a criar uma sala de aula democrática, na qual cada criança pode desenvolver um sentimento de pertencimento e propósito. Quando isso acontece, e quando elas se sentem respeitadas e ouvidas, seu comportamento melhora drasticamente.

Acreditamos que, quando uma criança é simplesmente rotulada como alguém com “mau comportamento”, a causa subjacente desse comportamento passa despercebida. Por exemplo, se ela está sempre buscando atenção na sala de aula, talvez não receba atenção suficiente em casa. Seu comportamento, por mais inadequado que seja, é uma tentativa de atender a uma necessidade que não está sendo suprida. Elas não se comportam bem porque, em algum nível, não se sentem bem.

Se conseguirmos identificar uma possível causa, poderemos compreender melhor o aluno. Isso, por sua vez, nos ajuda a trabalhar no desenvolvimento de seu comportamento a longo prazo.

Incentivamos isso encorajando os alunos a compreender e desenvolver melhor as próprias emoções. Quando uma criança, por exemplo, tem uma birra, é muito fácil repreendê-la e gritar com ela. No entanto, isso costuma piorar a situação. Provavelmente, a birra surge do desejo de receber atenção. Gritar de volta dá essa atenção à criança, ainda que de forma negativa. Assim, no futuro, ela provavelmente terá birras com mais frequência.

Na EduMais, não reagimos gritando; em vez disso, modelamos o comportamento que gostaríamos de ver na criança. Reagimos com calma ou, em alguns casos, até ignoramos a birra, para que o aluno não receba atenção negativa. Deixamos a criança fazer uma pausa e perguntamos: “Você quer sair da sala por um momento? Quando estiver pronta para voltar e ficar com a gente, pode retornar à sala.”

Nesse momento, um de nossos co-professores costuma sair da sala de aula com o aluno e conversar com ele sobre seus sentimentos. Essa é uma etapa essencial. Ela possibilita o que o neurocientista Dan Siegel chama de processo cerebral de “nomear para domar”. Quando as crianças conseguem identificar determinadas emoções, tornam-se mais conscientes do que estão sentindo. Só então podem trabalhar para controlar essas emoções e o comportamento que delas decorre.

Nelsen identifica cinco critérios para a Disciplina Positiva:

1. Respeitosa e encorajadora para todos os envolvidos. A Disciplina Positiva é ao mesmo tempo gentil e firme. Se você for apenas gentil, provavelmente será permissivo demais. Se for apenas firme, provavelmente tentará controlar demais a criança. É preciso encontrar um equilíbrio entre as duas coisas.
2. A Disciplina Positiva busca criar uma conexão com a criança, para que ela se sinta conectada (sinta que pertence e que é importante). Quando as crianças se sentem conectadas, elas se sentem e se comportam melhor.
3. A punição pode ter um efeito de curto prazo no comportamento de uma criança, mas traz consequências negativas a longo prazo. A Disciplina Positiva, porém, é muito mais eficaz a longo prazo. Ela aborda o que as crianças pensam, sentem, aprendem e decidem sobre si mesmas e sobre o mundo. Ajuda-as a descobrir o que precisam fazer no futuro para sobreviver e prosperar.
4. A Disciplina Positiva ensina às crianças importantes habilidades sociais e para a vida. Entre elas estão o respeito, a empatia, a capacidade de resolver problemas e a cooperação.
5. Por fim, a Disciplina Positiva convida as crianças a descobrir o quanto são capazes. Elas são incentivadas a usar sua força pessoal e autonomia de forma construtiva, o que aumenta muito suas chances de sucesso no futuro.

O que tudo isso significa para a sala de aula da EduMais? Como a Disciplina Positiva se manifesta na prática? Aqui estão alguns exemplos.

Um de nossos alunos é uma liderança e precisa assumir o comando. No entanto, isso nem sempre é possível. O perigo é que o aluno e o professor acabem envolvidos em uma disputa de poder improdutiva. Para evitar isso, nossos professores usam a Disciplina Positiva.

Às vezes, quando uma aluna entra na sala de aula, ela quer escolher onde vai se sentar. Se isso não for possível, ela pode se recusar a sentar. Nesse caso, damos a ela duas opções de lugares na sala de aula e dizemos que pode escolher entre elas. Ela leva apenas 20 segundos, ou menos, para decidir em qual cadeira vai se sentar. Ao oferecer escolhas, atendemos à sua necessidade de independência. Ao mesmo tempo, porém, não abrimos mão de nosso poder e controle. Ela tem liberdade dentro de limites claramente definidos.

Em outros momentos, o mesmo aluno pode se recusar a participar da aula porque não está com vontade. Descobrimos que, quando damos a ela uma tarefa útil, como preencher a lista de presença da turma, ela se torna muito mais colaborativa. Embora seja uma tarefa simples, ela faz com que se sinta valorizada e capaz de contribuir. Isso lhe dá a confiança de que é capaz de aprender, quando antes a falta de autoestima a impedia de participar.

A EduMais combina os princípios da Disciplina Positiva com o método de ensino UERÊ-MELLO. Baseado em décadas de pesquisa da fundadora, Yvonne Bezerra de Mello, esse é um modelo educacional internacionalmente reconhecido para crianças e jovens em situação de risco social.

As crianças que crescem em áreas de risco social costumam sofrer traumas causados pela violência. Como resultado, podem desenvolver dificuldades de aprendizagem e bloqueios cognitivos. Por exemplo, muitas vezes têm dificuldade para fazer associações, esquecem as coisas com facilidade e apresentam raciocínio cognitivo mais lento e limitado.

A abordagem UERÊ-MELLO oferece diversas maneiras de combater os problemas cognitivos dessas crianças. Na EduMais, implementamos os seguintes métodos:

• Para atender melhor às necessidades de aprendizagem das crianças, as aulas são rápidas, criativas, divertidas e estimulantes.
• A sala de aula da EduMais também é um espaço alegre e interativo onde as crianças podem aprender sem medo.
• Para atender à baixa capacidade de concentração das crianças, os exercícios em sala de aula são variados e cada atividade individual dura no máximo 10 minutos.
• Muitos exercícios envolvem trabalhar em duplas ou em pequenos grupos, nos quais nossos voluntários ajudam as crianças a lidar com sentimentos de baixa autoestima.
• Para ajudar nossos alunos a desenvolver uma sensação de segurança e autoconfiança, retomamos e revisamos os temas ao longo do ano. Isso não só trabalha todos os aspectos da memória, como também evita que eles fiquem desanimados ou acreditem que não são capazes de aprender.

– Instruções positivas. Quando dizemos a uma criança para fazer algo — como “não grite” etc. —, nem sempre ela consegue visualizar com clareza o que deveria fazer. É muito melhor dizer que fale baixinho: assim, ela tem uma indicação clara do comportamento esperado. Sempre que possível, tentamos formular nossas instruções dessa maneira.

– Sinais silenciosos. Quando todos na sala de aula estão animados e empolgados, pode ser tentador para o professor tentar controlar os alunos elevando a voz. No entanto, um sinal silencioso é incrivelmente eficaz nesse contexto. Por exemplo, quando precisamos que todos os alunos fiquem em silêncio, muitas vezes colocamos apenas um dedo sobre os lábios e esperamos que estejam prontos para ouvir. No início, muitas vezes precisávamos esperar um pouco até que todos se acalmassem. Mas agora os alunos reconhecem esse sinal e se acalmam mais rápido do que nunca!

– Saudações acolhedoras. Quando nossos alunos chegam à sala de aula, nós os recebemos com carinho e perguntamos como estão. Se estiverem se sentindo particularmente mal ou bloqueados, pode ser muito difícil dar-lhes a oportunidade de se expressarem livremente. Eles ficam mais tranquilos e mais preparados para aprender.

– Disposição da sala de aula. Os alunos se sentam em formato de ferradura, criando uma sensação de abertura. Também não há mesa de professor na nossa sala de aula. Em vez de criar uma “barreira” entre o professor e os alunos, isso proporciona um espaço mais democrático.

Todos os nossos voluntários são treinados pela fundadora da EduMais, Diana Nijboer, instrutora certificada de Disciplina Positiva. Eles aprendem as ferramentas necessárias para formar crianças felizes, bem adaptadas e com vontade de aprender!

Com o seu apoio, podemos continuar desenvolvendo nossas crianças com nossa metodologia inovadora!

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