Onde nós sequer tiramos essa ideia louca de que para fazer uma criança ser melhor nós devemos a fazer se sentir a pior? Crianças SÃO e FAZEM melhor quando elas se SENTE melhor!”

Quase todas as crianças e adolescente agem de forma desafiadora uma hora ou outra. A circunstâncias difíceis as quais crescem as crianças do EduMais podem agravar problemas comportamentais. Para ajudá-los a desenvolver as habilidades para se tornarem adultos bem sucedidos, nós contamos com um modelo de administração de classe chamado Disciplina Positiva.

Jane Nelsen desenvolveu esse modelo com base no trabalho de Alfred Adler e Rudolf Dreikurs. Ela argumenta que muitos dos modelos disciplinares tradicionais tratam disciplina como sinônimo de punição. A Disciplina Positiva, contudo, procura formar mais efetivas de desenvolver o comportamento dos estudantes. Ela os encoraja a desenvolver autocontrole, aprender com seus erros e tomar decisões positivas para si mesmos.

A Disciplina Positiva é permissiva?

Enquanto a Disciplina Positiva evita todos as punições, seria um grande erro pensar que ela é permissiva. Permissividade total não é boa para o desenvolvimento das crianças; elas precisam de uma estrutura em que possam se encontrar

Ainda existem consequências para a quebra de regras no EduMais. Contudo, em vez de punições nós focamos em ajudar o estudante a adaptar seus comportamentos para atender a expectativas de sala de aula. Nós perguntamos: qual seria uma escolha melhor para ser feita no futura? Como você poderia encontrar um jeito de lidar com esse problema? Você gostaria da nossa ajuda para isso? Etc.

Os estudantes também são encorajados a investir mais nas regras da sala de aula fazendo elas eles mesmos no início do ano escolar. Por mais que seja dirigido por um professor, toda criança tem o espaço para expor sua voz e criar as expectativas para si mesmo. Dessa forma, a Disciplina Positiva ajuda a criar um espaço democrático na sala de aula em que toda criança pode sentir que pertence e tem significado ao estar lá. Quando esse é o caso, seu comportamento melhora drasticamente conforme eles se sentem respeitados e escutados.

Nós acreditamos que quando uma criança é simplesmente rotulada como “mal educada”,  a causa subjacente do seu comportamento é esquecida. Se eles estão sempre em busca de atenção na sala de aula, por exemplo, pode ser sinal de falta de atenção em casa. Seu comportamento, apesar de mal orientado, é uma tentativa de atender uma necessidade que não está sendo atendida. Eles não estão se comportando bem porque, em algum nível, eles não se sentem bem. 

Se nós podemos identificar uma possível causa, então poderemos entender melhor o estudante. Ademais, isso nos ajuda a trabalhar em seu desenvolvimento comportamental a longo prazo.

Para fazer isso, nós encorajamos os estudantes a desenvolverem um conhecimento maior de suas próprias emoções. Quando uma criança faz birra, por exemplo, é muito fácil repreendê-la e gritar com ela. Entretanto, isso geralmente torna as coisas piores. Sua birra, na maioria das vezes, vem de um desejo por atenção. Gritar de volta dá a ela sua atenção, embora de forma negativa. No futuro, portanto, ela estará mais propensa a fazer outra birra.

No EduMais, nós não respondemos gritamos, mas modelamos o comportamento que gostaríamos de ver na criança. Nós conversamos calmamente, ou em alguns casos específicos, ignoramos a birra, para que o estudante não receba uma atenção negativa. Nós tentamos a acalmar perguntando coisas como: Você gostaria de se acalmar lá fora? Quando você estiver se sentindo melhor poderá voltar pra sala e se juntar a nós novamente.

Nesse momento, um dos nossos auxiliares irá sair de sala com o estudante e conversar com ele sobre seus sentimentos. Esta é uma parte essencial, pois permite o que o neurocientista Dan Siegel chama de o processo “nomeá-lo para domá-lo” do cérebro. Uma vez que a criança consegue identificar aquelas emoções, ela consegue entender como exatamente está se sentindo. Só assim os estudantes conseguem controlar suas emoções e o comportamentos que surgem delas

Nelsen identifica os 5 critérios da Disciplina Positiva como sendo:

1- Sendo, mutuamente, respeitosa e encorajadora, a Disciplina positiva é gentil e firme ao mesmo tempo. Se você é apenas gentil você pode acabar sendo permissivo. Se você é apenas firme, você pode começar a tentar controlar demais as crianças. É necessário pensar num equilíbrio entre esses dois.

2- A Disciplina Positiva busca criar uma conexão com a criança, para que ela tenha um sentimento de pertencimento e significância. Quando uma criança se sente parte daquilo ela se sente bem e se comporta melhor.

3- Punições podem ser efetivas no comportamento da criança a curto prazo, mas tem consequências negativas a longo prazo. A Disciplina Positiva, entretanto, é muito mais efetiva a longo prazo. Ela considera o que a criança está pensando, sentindo, aprendendo e decidindo por si mesma e seu mundo. Ela a ajuda a descobrir o que fazer no futuro para sobreviver e progredir.

4- A Disciplina Positiva ensina as crianças importante habilidades sociais e para suas vidas. Estas incluem o respeito, a empatia, as habilidades de resolver seus problemas, a cooperação e diversas outras coisas.

5-  Por fim, a Disciplina Positiva convida as crianças a descobrirem o quão capazes elas são. Ela são encorajadas a colocar seus poderes individuais e sua autonomia para uso construtivo, sendo dadas uma chance muito maior de sucesso no futuro.

Então o que tudo isso significa para a sala de aula do EduMais? Como a Disciplina Positiva é na prática? Aqui vão alguns exemplos.

Uma de nossos estudantes é uma líder e precisa estar no controle. Contudo, nem sempre isso é possível. O perigo é ela e a professora entrarem em conflito por quem tem mais poder. Para evitar isso, nossos professores usam a Disciplina Positiva.

Às vezes, quando essa estudante entra na sala de aula ela quer estar sempre onde prefere na sala. Quando isso não é possível, ela se recusa a sentar. Nesse caso, nós damos a ela duas opções de carteiras e ela pode decidir entre elas. Só leva 20 segundos, ou menos, para que ela tome uma decisão e sente em um dos lugares vagos. Oferencendo a ela escolhas, nós podemos apelar para a sua necessidade de independência e, ao mesmo tempo, não dando a ela nosso controle de sala. Ela tem liberdade, porém há limites bem definidos.

Em outras ocasiões, a mesma estudante pode se recusar a participar na aula por não estar afim. Nós percebemos, porém, que quando lhe é dada uma tarefa, como completar a chamada, ela se torna muito mais cooperativa. Com uma simples tarefa, ela se sente validada e capaz de contribuir. Isso dá a ela a autoconfiança em seu aprendizado, onde antes havia baixa auto estima que não a deixava se engajar.

O EduMais combina os princípios da Disciplina Positiva com a metodologia de ensino de UERÊ-MELLO. Baseado em décadas de pesquisa de Yvonne Bezerra de Mello, sua fundadora, o método é um modelo educacional internacionalmente reconhecido para crianças e adolescente na área de risco.

Crianças que crescem em áreas de risco geralmente são mais propensas a terem traumas por conta da violência. Com isso, elas podem desenvolver uma série de dificuldades no aprendizado e bloqueios cognitivos. Por exemplo, elas tendem a ter problemas com associações, esquecer coisas mais fácil, e suas…………….

– Instruções Positivas. Quando você diz a uma criança para não fazer algo – como “não grite!” etc. – ela nem sempre vai ter uma ideia clara do que elas devem fazer no lugar daquilo. É bem melhor mandá-las conversar mais baixo: isso dá a elas uma indicação clara do comportamento esperado. Nós tentamos, sempre que possível, dar a elas essas instruções.

– Sinais silenciosos. Quando todos na sala de aula estiverem agitados demais isso pode ser tentador ao professor tentar controlá-los elevando a sua voz. Contudo, um sinal silencioso nesse contexto é incrivelmente poderoso. Por exemplo, se nós precisamos que todos os estudantes fiquem quietos, nós normalmente colocamos um dedo em nossas bocas e esperamos até que eles estejam prontos para ouvir. No início, nós temos que esperar um tempo até que todos se acalmem, mas agora os estudantes reconhecem esse sinais e ficam quietos muito mais rápido que antes!

– Comprimentos calorosos. Quando nossos estudantes entram em sala de aula, nós os recebemos de forma carinhosa, perguntando como estão. Se eles estão se sentindo particularmente mal ou travados, a chance de se expressar livremente pode ser bem catártica. Eles ficam mais calmos e mais preparados para aprender.

– Layout da sala de aula. Os estudantes se sentam em uma meia roda, criando um sentimento de abertura, Também não há a mesa do professor nas nossas salas. Ao invés de construir um muro entre os professores e estudantes, isso garante um espaço democrático.

Todos os nossos voluntários são treinados pela criadora do EduMais, Diana Nijboer, uma instrutora certificada da Disciplina Positiva. Eles também são apresentados a todas as ferramentas necessárias para criar crianças felizes e bem resolvidas que desejam continuar aprendendo.

Com o seu apoio, nós continuamos a desenvolver nossas crianças com essa metodologia fantástica!

DOE AGORA!