Onde nós sequer tiramos essa ideia louca de que para fazer uma criança ser melhor nós devemos a fazer se sentir a pior? Crianças SÃO e FAZEM melhor quando elas se SENTE melhor!” (Jane Nelsen)

Quase todas as crianças e adolescentes apresentam comportamentos desafiadores em algum momento. As circunstâncias difíceis em que as crianças da EduMais crescem podem agravar ainda mais os problemas comportamentais. Para ajudá-las a desenvolver as habilidades sociais e de vida necessárias para se tornarem adultos bem-sucedidos, empregamos um modelo de gestão de sala de aula conhecido como Disciplina Positiva.

Jane Nelsen desenvolveu esse modelo com base no trabalho de Alfred Adler e Rudolf Dreikurs. Ela argumenta que muitos modelos disciplinares tradicionais tratam a disciplina como sinônimo de punição. A Disciplina Positiva, no entanto, busca maneiras mais eficazes de desenvolver o comportamento dos alunos. Ela os incentiva a desenvolver o autocontrole, aprender com seus erros e, por fim, tomar decisões positivas por si mesmos.

A Disciplina Positiva é permissiva?

Embora a Disciplina Positiva evite todas as punições punitivas, seria um erro pensar que ela é permissiva. A permissividade total não é boa para o desenvolvimento infantil; as crianças precisam de uma estrutura na qual possam se encontrar.

Portanto, ainda há consequências para quem infringe as regras na EduMais. Mas, em vez de punição, nos concentramos em ajudar o aluno a adaptar seus comportamentos para atender às expectativas da sala de aula. Perguntamos a eles: qual seria a melhor escolha a fazer no futuro? Como você poderia encontrar uma maneira de lidar com esse problema? Você gostaria que eu o ajudasse com isso? Etc.

Os alunos também são incentivados a se envolver mais nas regras da sala de aula, criando-as no início do ano letivo. Embora orientados pelo professor, todas as crianças têm espaço para expressar suas opiniões e definir suas próprias expectativas. Dessa forma, a Disciplina Positiva ajuda a criar um espaço democrático na sala de aula, no qual todas as crianças podem sentir um senso de pertencimento e importância. Quando isso acontece, o comportamento delas melhora drasticamente, pois se sentem respeitadas e ouvidas.

Nós acreditamos que quando uma criança é simplesmente rotulada como “mal educada”,  a causa subjacente do seu comportamento é esquecida. Se eles estão sempre em busca de atenção na sala de aula, por exemplo, pode ser sinal de falta de atenção em casa. Seu comportamento, apesar de mal orientado, é uma tentativa de atender uma necessidade que não está sendo atendida. Eles não estão se comportando bem porque, em algum nível, eles não se sentem bem. 

Se nós podemos identificar uma possível causa, então poderemos entender melhor o estudante. Ademais, isso nos ajuda a trabalhar em seu desenvolvimento comportamental a longo prazo.

Para fazer isso, nós encorajamos os estudantes a desenvolverem um conhecimento maior de suas próprias emoções. Quando uma criança faz birra, por exemplo, é muito fácil repreendê-la e gritar com ela. Entretanto, isso geralmente torna as coisas piores. Sua birra, na maioria das vezes, vem de um desejo por atenção. Gritar de volta dá a ela sua atenção, embora de forma negativa. No futuro, portanto, ela estará mais propensa a fazer outra birra.

No EduMais, nós não respondemos gritamos, mas modelamos o comportamento que gostaríamos de ver na criança. Nós conversamos calmamente, ou em alguns casos específicos, ignoramos a birra, para que o estudante não receba uma atenção negativa. Nós tentamos a acalmar perguntando coisas como: Você gostaria de se acalmar lá fora? Quando você estiver se sentindo melhor poderá voltar pra sala e se juntar a nós novamente.

Nesse momento, um dos nossos auxiliares irá sair de sala com o estudante e conversar com ele sobre seus sentimentos. Esta é uma parte essencial, pois permite o que o neurocientista Dan Siegel chama de o processo “nomeá-lo para domá-lo” do cérebro. Uma vez que a criança consegue identificar aquelas emoções, ela consegue entender como exatamente está se sentindo. Só assim os estudantes conseguem controlar suas emoções e o comportamentos que surgem delas

Nelsen identifica os 5 critérios da Disciplina Positiva como sendo:

1- Sendo, mutuamente, respeitosa e encorajadora, a Disciplina positiva é gentil e firme ao mesmo tempo. Se você é apenas gentil você pode acabar sendo permissivo. Se você é apenas firme, você pode começar a tentar controlar demais as crianças. É necessário pensar num equilíbrio entre esses dois.

2- A Disciplina Positiva busca criar uma conexão com a criança, para que ela tenha um sentimento de pertencimento e significância. Quando uma criança se sente parte daquilo ela se sente bem e se comporta melhor.

3- Punições podem ser efetivas no comportamento da criança a curto prazo, mas tem consequências negativas a longo prazo. A Disciplina Positiva, entretanto, é muito mais efetiva a longo prazo. Ela considera o que a criança está pensando, sentindo, aprendendo e decidindo por si mesma e seu mundo. Ela a ajuda a descobrir o que fazer no futuro para sobreviver e progredir.

4- A Disciplina Positiva ensina as crianças importante habilidades sociais e para suas vidas. Estas incluem o respeito, a empatia, as habilidades de resolver seus problemas, a cooperação e diversas outras coisas.

5-  Por fim, a Disciplina Positiva convida as crianças a descobrirem o quão capazes elas são. Ela são encorajadas a colocar seus poderes individuais e sua autonomia para uso construtivo, sendo dadas uma chance muito maior de sucesso no futuro.

Então o que tudo isso significa para a sala de aula do EduMais? Como a Disciplina Positiva é na prática? Aqui vão alguns exemplos.

Uma de nossos estudantes é uma líder e precisa estar no controle. Contudo, nem sempre isso é possível. O perigo é ela e a professora entrarem em conflito por quem tem mais poder. Para evitar isso, nossos professores usam a Disciplina Positiva.

Às vezes, quando essa estudante entra na sala de aula ela quer estar sempre onde prefere na sala. Quando isso não é possível, ela se recusa a sentar. Nesse caso, nós damos a ela duas opções de carteiras e ela pode decidir entre elas. Só leva 20 segundos, ou menos, para que ela tome uma decisão e sente em um dos lugares vagos. Oferencendo a ela escolhas, nós podemos apelar para a sua necessidade de independência e, ao mesmo tempo, não dando a ela nosso controle de sala. Ela tem liberdade, porém há limites bem definidos.

Em outras ocasiões, a mesma estudante pode se recusar a participar na aula por não estar afim. Nós percebemos, porém, que quando lhe é dada uma tarefa, como completar a chamada, ela se torna muito mais cooperativa. Com uma simples tarefa, ela se sente validada e capaz de contribuir. Isso dá a ela a autoconfiança em seu aprendizado, onde antes havia baixa auto estima que não a deixava se engajar.

A EduMais combina os princípios da Disciplina Positiva com a metodologia de ensino UERÊ-MELLO. Baseado em décadas de pesquisa da fundadora Yvonne Bezerra de Mello, esse é um modelo educacional reconhecido internacionalmente para crianças e jovens em áreas de risco social.

Crianças que crescem em áreas sociais de alto risco muitas vezes são traumatizadas pela violência. Como resultado, podem desenvolver dificuldades de aprendizagem e bloqueios cognitivos. Por exemplo, elas frequentemente têm dificuldade para fazer associações, esquecem as coisas com facilidade e seu raciocínio cognitivo é mais lento e prejudicado.

A abordagem UERÊ-MELLO oferece várias formas de combater as dificuldades cognitivas dessas crianças. Na EduMais, por exemplo, implementamos os seguintes métodos:

– Para melhor atender às necessidades de aprendizagem das crianças, as aulas são rápidas, criativas, divertidas e estimulantes.
– A sala de aula da EduMais também é um espaço alegre e interativo, onde as crianças podem aprender livres de sentimentos de ansiedade.
– Para acomodar os baixos períodos de atenção das crianças, os exercícios em sala são variados e não duram mais de 10 minutos cada.
– Muitos exercícios envolvem trabalho em duplas ou pequenos grupos com nossos voluntários co-professores, para ajudar com sentimentos de baixa autoestima.
– Para ajudar nossos alunos a construir um senso de segurança e autoconfiança, revisitamos e repetimos os temas ao longo do ano. Além de trabalhar todos os aspectos da memória, isso evita que eles fiquem desanimados ou acreditem que não conseguem aprender.

– Instruções Positivas. Quando você diz a uma criança para não fazer algo – como “não grite!” etc. – ela nem sempre vai ter uma ideia clara do que elas devem fazer no lugar daquilo. É bem melhor mandá-las conversar mais baixo: isso dá a elas uma indicação clara do comportamento esperado. Nós tentamos, sempre que possível, dar a elas essas instruções.

– Sinais silenciosos. Quando todos na sala de aula estiverem agitados demais isso pode ser tentador ao professor tentar controlá-los elevando a sua voz. Contudo, um sinal silencioso nesse contexto é incrivelmente poderoso. Por exemplo, se nós precisamos que todos os estudantes fiquem quietos, nós normalmente colocamos um dedo em nossas bocas e esperamos até que eles estejam prontos para ouvir. No início, nós temos que esperar um tempo até que todos se acalmem, mas agora os estudantes reconhecem esse sinais e ficam quietos muito mais rápido que antes!

– Comprimentos calorosos. Quando nossos estudantes entram em sala de aula, nós os recebemos de forma carinhosa, perguntando como estão. Se eles estão se sentindo particularmente mal ou travados, a chance de se expressar livremente pode ser bem catártica. Eles ficam mais calmos e mais preparados para aprender.

– Layout da sala de aula. Os estudantes se sentam em uma meia roda, criando um sentimento de abertura, Também não há a mesa do professor nas nossas salas. Ao invés de construir um muro entre os professores e estudantes, isso garante um espaço democrático.

Todos os nossos voluntários são treinados pela criadora do EduMais, Diana Nijboer, uma instrutora certificada da Disciplina Positiva. Eles também são apresentados a todas as ferramentas necessárias para criar crianças felizes e bem resolvidas que desejam continuar aprendendo.

Com o seu apoio, nós continuamos a desenvolver nossas crianças com essa metodologia fantástica!

DOE AGORA!