{"id":7248,"date":"2020-06-01T14:36:14","date_gmt":"2020-06-01T17:36:14","guid":{"rendered":"https:\/\/edumais.org\/?page_id=7248"},"modified":"2025-10-07T10:31:47","modified_gmt":"2025-10-07T13:31:47","slug":"nossa-metodologia-disciplina-positiva","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/edumais.org\/pt-br\/missao\/nossa-metodologia-disciplina-positiva\/","title":{"rendered":"Nosso m\u00e9todo"},"content":{"rendered":"

[vc_row css=”.vc_custom_1550499557042{margin-bottom: 35px !important;padding-bottom: px !important;}”][vc_column width=”2\/3″]

\n\t\t\t\t\t

O que \u00e9 a DISCIPLINA POSITIVA?<\/b><\/span><\/h4>\n\t\t\t\t\t

<\/p>\n\t\t\t <\/div>\n\t\t\t[vc_column_text css=””]<\/p>\n

Onde n\u00f3s sequer tiramos essa ideia louca de que para fazer uma crian\u00e7a ser melhor n\u00f3s devemos a fazer se sentir a pior? Crian\u00e7as S\u00c3O e FAZEM melhor quando elas se SENTE melhor!\u201d (Jane Nelsen)
\n<\/i><\/p><\/blockquote>\n

Quase todas as crian\u00e7as e adolescentes apresentam comportamentos desafiadores em algum momento. As circunst\u00e2ncias dif\u00edceis em que as crian\u00e7as da EduMais crescem podem agravar ainda mais os problemas comportamentais. Para ajud\u00e1-las a desenvolver as habilidades sociais e de vida necess\u00e1rias para se tornarem adultos bem-sucedidos, empregamos um modelo de gest\u00e3o de sala de aula conhecido como Disciplina Positiva.<\/p>\n

Jane Nelsen desenvolveu esse modelo com base no trabalho de Alfred Adler e Rudolf Dreikurs. Ela argumenta que muitos modelos disciplinares tradicionais tratam a disciplina como sin\u00f4nimo de puni\u00e7\u00e3o. A Disciplina Positiva, no entanto, busca maneiras mais eficazes de desenvolver o comportamento dos alunos. Ela os incentiva a desenvolver o autocontrole, aprender com seus erros e, por fim, tomar decis\u00f5es positivas por si mesmos.<\/p>\n

A Disciplina Positiva \u00e9 permissiva?<\/strong><\/p>\n

Embora a Disciplina Positiva evite todas as puni\u00e7\u00f5es punitivas, seria um erro pensar que ela \u00e9 permissiva. A permissividade total n\u00e3o \u00e9 boa para o desenvolvimento infantil; as crian\u00e7as precisam de uma estrutura na qual possam se encontrar.<\/p>\n

Portanto, ainda h\u00e1 consequ\u00eancias para quem infringe as regras na EduMais. Mas, em vez de puni\u00e7\u00e3o, nos concentramos em ajudar o aluno a adaptar seus comportamentos para atender \u00e0s expectativas da sala de aula. Perguntamos a eles: qual seria a melhor escolha a fazer no futuro? Como voc\u00ea poderia encontrar uma maneira de lidar com esse problema? Voc\u00ea gostaria que eu o ajudasse com isso? Etc.<\/p>\n

Os alunos tamb\u00e9m s\u00e3o incentivados a se envolver mais nas regras da sala de aula, criando-as no in\u00edcio do ano letivo. Embora orientados pelo professor, todas as crian\u00e7as t\u00eam espa\u00e7o para expressar suas opini\u00f5es e definir suas pr\u00f3prias expectativas. Dessa forma, a Disciplina Positiva ajuda a criar um espa\u00e7o democr\u00e1tico na sala de aula, no qual todas as crian\u00e7as podem sentir um senso de pertencimento e import\u00e2ncia. Quando isso acontece, o comportamento delas melhora drasticamente, pois se sentem respeitadas e ouvidas.<\/p>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″ css=”.vc_custom_1548717594047{padding-top: 15px !important;}”][vc_video link=”https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=T4ATYLnzoe4&t=172s” align=”center”][vc_video link=”https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=Kw5GBYjH_v8″ align=”center” css=”.vc_custom_1548717541272{padding-top: 50px !important;}”][vc_video link=”https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=otNxf8Cl3KM” css=”.vc_custom_1548718946164{padding-top: 50px !important;}”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row full_width=”stretch_row” css=”.vc_custom_1550499534911{padding-top: 35px !important;padding-bottom: 35px !important;background-color: #f8f8f8 !important;}”][vc_column width=”1\/3″ css=”.vc_custom_1548720684643{padding-top: 15px !important;}”][vc_video link=”https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=a4KzuEvvIUI”][vc_video link=”https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=ZcDLzppD4Jc” css=”.vc_custom_1548718989299{padding-top: 50px !important;}”][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″]

\n\t\t\t\t\t

Entendendo o MAU COMPORTAMENTO<\/b><\/span><\/h4>\n\t\t\t\t\t

<\/p>\n\t\t\t <\/div>\n\t\t\t[vc_column_text]N\u00f3s acreditamos que quando uma crian\u00e7a \u00e9 simplesmente rotulada como \u201cmal educada\u201d,\u00a0 a causa subjacente do seu comportamento \u00e9 esquecida. Se eles est\u00e3o sempre em busca de aten\u00e7\u00e3o na sala de aula, por exemplo, pode ser sinal de falta de aten\u00e7\u00e3o em casa. Seu comportamento, apesar de mal orientado, \u00e9 uma tentativa de atender uma necessidade que n\u00e3o est\u00e1 sendo atendida. Eles n\u00e3o est\u00e3o se comportando bem porque, em algum n\u00edvel, eles n\u00e3o se sentem bem.\u00a0<\/b><\/p>\n

Se n\u00f3s podemos identificar uma poss\u00edvel causa, ent\u00e3o poderemos entender melhor o estudante. Ademais, isso nos ajuda a trabalhar em seu desenvolvimento comportamental a longo prazo.<\/p>\n

Para fazer isso, n\u00f3s encorajamos os estudantes a desenvolverem um conhecimento maior de suas pr\u00f3prias emo\u00e7\u00f5es<\/b>. Quando uma crian\u00e7a faz birra, por exemplo, \u00e9 muito f\u00e1cil repreend\u00ea-la e gritar com ela. Entretanto, isso geralmente torna as coisas piores. Sua birra, na maioria das vezes, vem de um desejo por aten\u00e7\u00e3o. Gritar de volta d\u00e1 a ela sua aten\u00e7\u00e3o, embora de forma negativa. No futuro, portanto, ela estar\u00e1 mais propensa a fazer outra birra.<\/p>\n

No EduMais, n\u00f3s n\u00e3o respondemos gritamos, mas modelamos o comportamento que gostar\u00edamos de ver na crian\u00e7a. N\u00f3s conversamos calmamente, ou em alguns casos espec\u00edficos, ignoramos a birra, para que o estudante n\u00e3o receba uma aten\u00e7\u00e3o negativa. N\u00f3s tentamos a acalmar perguntando coisas como: Voc\u00ea gostaria de se acalmar l\u00e1 fora? Quando voc\u00ea estiver se sentindo melhor poder\u00e1 voltar pra sala e se juntar a n\u00f3s novamente.<\/p>\n

Nesse momento, um dos nossos auxiliares ir\u00e1 sair de sala com o estudante e conversar com ele sobre seus sentimentos. Esta \u00e9 uma parte essencial, pois permite o que o neurocientista Dan Siegel chama de o processo \u201cnome\u00e1-lo para dom\u00e1-lo\u201d do c\u00e9rebro.<\/b> Uma vez que a crian\u00e7a consegue identificar aquelas emo\u00e7\u00f5es, ela consegue entender como exatamente est\u00e1 se sentindo. S\u00f3 assim os estudantes conseguem controlar suas emo\u00e7\u00f5es<\/b> e o comportamentos que surgem delas[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row css=”.vc_custom_1550499573660{padding-top: 35px !important;padding-bottom: 35px !important;}”][vc_column width=”2\/3″]

\n\t\t\t\t\t

Os cinco crit\u00e9rios da DISCIPLINA POSITIVA<\/b><\/span><\/h4>\n\t\t\t\t\t

<\/p>\n\t\t\t <\/div>\n\t\t\t[vc_column_text]Nelsen identifica os 5 crit\u00e9rios da Disciplina Positiva como sendo:<\/p>\n

1- Sendo, mutuamente, respeitosa e encorajadora, a Disciplina positiva \u00e9 gentil e firme ao mesmo tempo<\/b>. Se voc\u00ea \u00e9 apenas gentil voc\u00ea pode acabar sendo permissivo. Se voc\u00ea \u00e9 apenas firme, voc\u00ea pode come\u00e7ar a tentar controlar demais as crian\u00e7as. \u00c9 necess\u00e1rio pensar num equil\u00edbrio entre esses dois.<\/p>\n

2- A Disciplina Positiva busca criar uma conex\u00e3o com a crian\u00e7a, para que ela tenha um sentimento de pertencimento e signific\u00e2ncia<\/b>. Quando uma crian\u00e7a se sente parte daquilo ela se sente bem e se comporta melhor.<\/p>\n

3- Puni\u00e7\u00f5es podem ser efetivas no comportamento da crian\u00e7a a curto prazo, mas tem consequ\u00eancias negativas a longo prazo. A Disciplina Positiva, entretanto, \u00e9 muito mais efetiva a longo prazo<\/b>. Ela considera o que a crian\u00e7a est\u00e1 pensando, sentindo, aprendendo e decidindo por si mesma e seu mundo. Ela a ajuda a descobrir o que fazer no futuro para sobreviver e progredir.<\/p>\n

4- A Disciplina Positiva ensina as crian\u00e7as importante habilidades sociais e para suas vidas. Estas incluem o respeito, a empatia, as habilidades de resolver seus problemas, a coopera\u00e7\u00e3o e diversas outras coisas.<\/p>\n

5-\u00a0 Por fim, a Disciplina Positiva convida as crian\u00e7as a descobrirem o qu\u00e3o capazes elas s\u00e3o. Ela s\u00e3o encorajadas a colocar seus poderes individuais e sua autonomia para uso construtivo, sendo dadas uma chance muito maior de sucesso no futuro.[\/vc_column_text][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″ css=”.vc_custom_1548720670039{padding-top: 15px !important;}”][vc_video link=”https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=f-e4H2rsEww”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row full_width=”stretch_row” css=”.vc_custom_1550499585549{padding-top: 35px !important;padding-bottom: 35px !important;background-color: #f8f8f8 !important;}”][vc_column width=”1\/3″ css=”.vc_custom_1548720659323{padding-top: 15px !important;}”][vc_single_image image=”2184″ img_size=”400×250″][vc_single_image image=”1876″ img_size=”400 x 250″ css=”.vc_custom_1548720626067{padding-top: 50px !important;}”][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″]

\n\t\t\t\t\t

A Disciplina Positiva na SALA DE AULA DO EDUMAIS<\/b><\/span><\/h4>\n\t\t\t\t\t

<\/p>\n\t\t\t <\/div>\n\t\t\t[vc_column_text]Ent\u00e3o o que tudo isso significa para a sala de aula do EduMais? Como a Disciplina Positiva \u00e9 na pr\u00e1tica? Aqui v\u00e3o alguns exemplos.<\/p>\n

Uma de nossos estudantes \u00e9 uma l\u00edder e precisa estar no controle. Contudo, nem sempre isso \u00e9 poss\u00edvel. O perigo \u00e9 ela e a professora entrarem em conflito por quem tem mais poder. Para evitar isso, nossos professores usam a Disciplina Positiva.<\/p>\n

\u00c0s vezes, quando essa estudante entra na sala de aula ela quer estar sempre onde prefere na sala. Quando isso n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel, ela se recusa a sentar. Nesse caso, n\u00f3s damos a ela duas op\u00e7\u00f5es de carteiras e ela pode decidir entre elas. S\u00f3 leva 20 segundos, ou menos, para que ela tome uma decis\u00e3o e sente em um dos lugares vagos. Oferencendo a ela escolhas, n\u00f3s podemos apelar para a sua necessidade de independ\u00eancia e, ao mesmo tempo, n\u00e3o dando a ela nosso controle de sala. Ela tem liberdade, por\u00e9m h\u00e1 limites bem definidos.<\/p>\n

Em outras ocasi\u00f5es, a mesma estudante pode se recusar a participar na aula por n\u00e3o estar afim. N\u00f3s percebemos, por\u00e9m, que quando lhe \u00e9 dada uma tarefa, como completar a chamada, ela se torna muito mais cooperativa. Com uma simples tarefa, ela se sente validada e capaz de contribuir. Isso d\u00e1 a ela a autoconfian\u00e7a em seu aprendizado, onde antes havia baixa auto estima que n\u00e3o a deixava se engajar.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row css=”.vc_custom_1550499595959{padding-top: 35px !important;padding-bottom: 35px !important;}”][vc_column width=”2\/3″]

\n\t\t\t\t\t

Combina\u00e7\u00e3o com a ABORDAGEM UER\u00ca-MELLO<\/b><\/span><\/h4>\n\t\t\t\t\t

<\/p>\n\t\t\t <\/div>\n\t\t\t[vc_column_text css=””]A EduMais combina os princ\u00edpios da Disciplina Positiva com a metodologia de ensino UER\u00ca-MELLO. Baseado em d\u00e9cadas de pesquisa da fundadora Yvonne Bezerra de Mello, esse \u00e9 um modelo educacional reconhecido internacionalmente para crian\u00e7as e jovens em \u00e1reas de risco social.<\/p>\n

Crian\u00e7as que crescem em \u00e1reas sociais de alto risco muitas vezes s\u00e3o traumatizadas pela viol\u00eancia. Como resultado, podem desenvolver dificuldades de aprendizagem e bloqueios cognitivos. Por exemplo, elas frequentemente t\u00eam dificuldade para fazer associa\u00e7\u00f5es, esquecem as coisas com facilidade e seu racioc\u00ednio cognitivo \u00e9 mais lento e prejudicado.<\/p>\n

A abordagem UER\u00ca-MELLO oferece v\u00e1rias formas de combater as dificuldades cognitivas dessas crian\u00e7as. Na EduMais, por exemplo, implementamos os seguintes m\u00e9todos:<\/p>\n

– Para melhor atender \u00e0s necessidades de aprendizagem das crian\u00e7as, as aulas s\u00e3o r\u00e1pidas, criativas, divertidas e estimulantes.
\n– A sala de aula da EduMais tamb\u00e9m \u00e9 um espa\u00e7o alegre e interativo, onde as crian\u00e7as podem aprender livres de sentimentos de ansiedade.
\n– Para acomodar os baixos per\u00edodos de aten\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as, os exerc\u00edcios em sala s\u00e3o variados e n\u00e3o duram mais de 10 minutos cada.
\n– Muitos exerc\u00edcios envolvem trabalho em duplas ou pequenos grupos com nossos volunt\u00e1rios co-professores, para ajudar com sentimentos de baixa autoestima.
\n– Para ajudar nossos alunos a construir um senso de seguran\u00e7a e autoconfian\u00e7a, revisitamos e repetimos os temas ao longo do ano. Al\u00e9m de trabalhar todos os aspectos da mem\u00f3ria, isso evita que eles fiquem desanimados ou acreditem que n\u00e3o conseguem aprender.[\/vc_column_text][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″ css=”.vc_custom_1549890335649{padding-top: 10px !important;}”][vc_single_image image=”1904″ img_size=”400×590″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row full_width=”stretch_row” css=”.vc_custom_1550499607525{padding-top: 35px !important;padding-bottom: 35px !important;background-color: #f8f8f8 !important;}”][vc_column width=”1\/3″][vc_single_image image=”1861″ img_size=”400 x 250″ css=”.vc_custom_1548762957873{padding-top: 50px !important;}”][vc_single_image image=”1507″ img_size=”400 x 250″ css=”.vc_custom_1549890503820{padding-top: 25px !important;}”][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″]

\n\t\t\t\t\t

Outras estrat\u00e9gias comuns que n\u00f3s usamos <\/b><\/span><\/h4>\n\t\t\t\t\t

<\/p>\n\t\t\t <\/div>\n\t\t\t[vc_column_text]– Instru\u00e7\u00f5es Positivas<\/b>. Quando voc\u00ea diz a uma crian\u00e7a para n\u00e3o fazer algo – como \u201cn\u00e3o grite!\u201d etc. – ela nem sempre vai ter uma ideia clara do que elas devem fazer no lugar daquilo. \u00c9 bem melhor mand\u00e1-las conversar mais baixo: isso d\u00e1 a elas uma indica\u00e7\u00e3o clara do comportamento esperado. N\u00f3s tentamos, sempre que poss\u00edvel, dar a elas essas instru\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

– Sinais silenciosos<\/b>. Quando todos na sala de aula estiverem agitados demais isso pode ser tentador ao professor tentar control\u00e1-los elevando a sua voz. Contudo, um sinal silencioso nesse contexto \u00e9 incrivelmente poderoso. Por exemplo, se n\u00f3s precisamos que todos os estudantes fiquem quietos, n\u00f3s normalmente colocamos um dedo em nossas bocas e esperamos at\u00e9 que eles estejam prontos para ouvir. No in\u00edcio, n\u00f3s temos que esperar um tempo at\u00e9 que todos se acalmem, mas agora os estudantes reconhecem esse sinais e ficam quietos muito mais r\u00e1pido que antes!<\/p>\n

– Comprimentos calorosos<\/b>. Quando nossos estudantes entram em sala de aula, n\u00f3s os recebemos de forma carinhosa, perguntando como est\u00e3o. Se eles est\u00e3o se sentindo particularmente mal ou travados, a chance de se expressar livremente pode ser bem cat\u00e1rtica. Eles ficam mais calmos e mais preparados para aprender.<\/p>\n

– Layout da sala de aula<\/strong>. Os estudantes se sentam em uma meia roda, criando um sentimento de abertura, Tamb\u00e9m n\u00e3o h\u00e1 a mesa do professor nas nossas salas. Ao inv\u00e9s de construir um muro entre os professores e estudantes, isso garante um espa\u00e7o democr\u00e1tico.<\/p>\n

Todos os nossos volunt\u00e1rios s\u00e3o treinados pela criadora do EduMais, Diana Nijboer, uma instrutora certificada da Disciplina Positiva. Eles tamb\u00e9m s\u00e3o apresentados a todas as ferramentas necess\u00e1rias para criar crian\u00e7as felizes e bem resolvidas que desejam continuar aprendendo.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row css=”.vc_custom_1550499614467{padding-top: 35px !important;}”][vc_column][vc_column_text]<\/p>\n

Com o seu apoio, n\u00f3s continuamos a desenvolver nossas crian\u00e7as com essa metodologia fant\u00e1stica!<\/strong><\/p>\n

DOE AGORA!<\/a><\/p>\n

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